Zooo........bijna zomervakantie. Een periode vrij zijn van schoolbeslommeringen.
Lekker weg uit eigen land. Richting de camping, naar onbekende oorden.
Voor iedereen is het een heerlijke tijd lijkt me zo.

Even terug- en vooruitblikken.
Als ik terugkijk in dit jaar is er weer enorm veel gebeurd. Het rekenverbetertraject is ingezet en we zijn druk in de weer met een nieuw administratie- en leerlingvolgsysteem ParnasSys.
We hebben de zelfstandigheid van leerlingen weer een beetje opgepoetst in het werksysteem GIP,
Deze zelfstandigheid die we graag bij leerlingen zien blijft elk schooljaar een punt van aandacht.

Wat houdt deze zelfstandigheid onder meer in ?
Zou dit haalbaar worden ?
We zien graag dat leerlingen eerst zelf nadenken over een mogelijke oplossing voor een probleem.
We zien graag dat leerlingen niet onnodig met de vingers in de lucht zitten te ,,zwaaien,,om aandacht van de juf of meester te trekken. Meestal gaat het om niets. Vaak kunnen ze  het zelf wel  oplossen.
Het zou mooi zijn dat leerlingen vanuit zichzelf werk goed leren verzorgen.
En het is fantastisch, dat leerlingen samenwerken aan een prima geslaagd werkstuk, dat de aandacht van de hele klas heeft als het wordt gepresenteerd.
En als dit ideaal beeld nog niet is bereikt......dan gaan we vrolijk verder om zelfstandigheid aan te leren bij onze leerlingen.
We hebben niet voor niets in onze missie: Samen groeien naar zelfstandigheid

In de leerlingenzorg verandert er regelmatig iets. Vaak worden procedures en protocollen aangepast. Zo ook met dyslexie en de rol die de school en ouders daarin spelen
In samenwerking met Centraal Nederland (onderwijsadviesbureau) is er in onze regio een behandelplaats t.a.v onderzoek(diagnostiek) en hulp aan dyslectische leerlingen.
De vergoeding of een deel er van. m.b.t. onderzoek en behandeling van enkelvoudige ernstige dyslexie is een zaak van de zorgverzekeraar i.s.m  CN. 

Dyslexie is een ernstige beperking bij lezen en spellen, maar kan ook heel lastig zijn bij rekenen. De leerprestaties van deze kinderen vallen zeer tegen. Dyslexie komt voor bij ongeveer 4% van de leerlingen zeggen de specialisten.

De verdere procedure heeft Centraal Nederland mooi in een flyer gezet, waarin veel gestelde vragen uitvoerig worden beschreven. Deze flyer of folder kunt u bij de Interne Begeleider verkrijgen. Heeft u vragen kunt u altijd even binnenlopen

Kijkt u maar eens naar wat verschrijvingen van een kind.

Klurren -verlorren - snoren - luek- gulekeg –heben- stomtrien- sgroefen

Parden- mester- toomaat- bannden- steruke- fakantsi- januwari-  gragt

Eelekties- stroow- drijen- mijsje- alebij- verliren- spigol-

Maar zeker moet u met de leerkracht in gesprek gaan als u twijfelt over de lees- en spellingontwikkeling. Wij kunnen altijd samen zoeken naar een passend antwoord.

Gelukkig ben ik in mijn kamertje. Vroeger was een hok, maar sinds de verbouwing heb ik een eigen mooi domein.
Al mijn spullen en paperassen liggen voor het grijpen. Al moet ik soms wel even zoeken, want erg veel structuur in overzichtelijk opruimen heb ik niet.
Misschien dat ik het ooit nog eens leer. Laat ik niet te eerlijk zijn over mezelf…… 

Onlangs kwamen Luc en Karsten naar me toe en maakten me blij met een eigen ontwerp pennenhouder. Kijk zelf maar een prachtig ontwerp. (zie foto) Waar je wasknijpers al niet voor kan gebruiken.

Een onderdeel va mijn werk bestaat uit RT- Onderzoek en hulp op onderdelen bij een schoolvak. Soms is het lezen,  maar ook wel eens rekenen.
Het kinderen laten weten en laten ontdekken dat rekenen leuk is, is een uitdaging maar soms ook moeilijk.
Deze som kan ik niet. Wie kan mij helpen ??

De opgave is simpel, de oplossing vraagt wellicht wat denkwerk of wat uitproberen:

Het is duidelijk dat de optelling niet klopt.
Je moet er nu voor zorgen dat de som wel 1111 bedraagt door in de getallen die je bij elkaar optelt, 5 cijfers te vervangen door een nul.

Het zorgzame van de pelikaanmoeder staat ook als voorbeeld voor onze leerlingenzorg. Een heel mooi beeld, maar niet zomaar te realiseren als we spreken over onderwijszorg 

Wat houdt onze leerlingenzorg in ?
We willen proberen te werken met de 1 zorgroute. (de dikgedrukte woorden horen in deze route thuis) Dit is een systematische manier van handelingsgericht werken. (HGW) 

In de groep is de leerkracht de spil van alle onderwijsorganisatie. Hij/zij doet er terdege toe als het gaat om kwaliteit.  Hij is volop bezig een onderwijs menu samen te stellen, dat past bij de mogelijkheden van het kind/groep. Al werkend met de leerlingen worden resultaten bekeken en wordt er geëvalueerd. Logisch dat daardoor verschillende onderwijsbehoeften worden ontdekt. Een groepsoverzicht van toetsgegevens geeft veel duidelijkheid.

In de groep(klas) kunnen dan groepjes worden samengesteld van leerlingen die hetzelfde nodig hebben. Soms kleine groepjes en soms een grote of  toch maar de hele groep. In een groepsplan beschrijft de leerkracht de planning voor een periode en wordt er hard gewerkt aan realisering van de plannen. Hier en daar wordt het bijgesteld als het nodig is.

 Als leerlingen niet voldoende profiteren van het onderwijs, wordt dit besproken in de groepsbespreking. Welke aanpassingen zijn er nodig ? Wat kan er worden verbeterd ?  En wat heeft deze groep kinderen specifiek nodig in deze situatie bij deze leerkracht met dit vak.  

In de leerlingenbespreking  worden kinderen besproken met  specifieke behoeften en  worden de plannen en leerkracht geëvalueerd. Ook ouders moeten hierbij worden betrokken. Zeker als het gaat om een speciaal handelingsplan.

In oudergesprekken kan er informatie worden uitgewisseld, want samen werken we immers aan ‘’onze’’kinderen. Ouders kunnen prima deelgenoot zijn van een thuisplan. En aparte gesprekken met kinderen met de leerkracht leveren vaak ook verrassende en verhelderende gegevens op.

Als blijkt dat alle inspanning onvoldoende resultaat heeft en er allerlei vragen rond leerontwikkeling zijn, is de weg open om samen naar externe zorg te kijken en wordt deze ook gebruikt. U kunt denken aan  hulp van ambulante begeleiding door het speciaal basisonderwijs.(SBAO) of van een andere instantie die leerlingen onderzoekt en/of begeleidt. (Bureau Jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werk, Zorgadviesteam (ZAT )of Intraverte
De weg naar externe zorg m.b.t rugzak of verwijzing, als het op school echt niet lukt, gaat via de Permanente Commissie leerlingenzorg (PCL)of de Commisie voor indicatiestelling (CVI).

Maar onze zorg heeft ook te maken met samen groeien naar zelfstandigheid. Hoe gaan we met elkaar om? Zijn we te vertrouwen en kunnen we elkaar een kanjer noemen? De Kanjertraining heeft ons op het spoor gezet om dit in elk geval samen goed te proberen. Er is een pestprotocol, dat de stappen beschrijft, die we nemen  als het een beetje plagen verandert in pesten.

In elk geval hebben we elkaar hard nodig om zelfstandige, goede mensen te worden en te blijven. Ouders, kind en school zijn drie belangrijke peilers van de zorg.

Leuke websites voor ouders, leerkrachten en/of kinderen.

www.kanjertraining.nl
www.leestrainer.nl
www.jufmelis.nl
www.meestermichael.nl
www.sociaalemotioneel.nl
www.weerbaar.info